Gifs animados

Funcionamento dos laboratórios das escolas municipais

A partir desta segunda-feira, 12/03/12, os nossos orientadores estarão de volta as suas devidas funções nos laboratórios de informática das U.E.

Q.I. Educação

Q.I. Educação

O Q.I. fornecerá semanalmente de forma dinâmica postagens atualizadas com conteúdo rico em informações e linguagem acessível ao público.
Nossa pequena contribuição é mais um esforço no sentido se suprir essa imensa lacuna que só poderá ser superada com a generosidade de cidadãos de todos os cantos do país que entendam a educação como sendo a mola-mestra do desenvolvimento de nossa sociedade.

A Inovação Educacional

 Sempre dependemos das tecnologias, desde a época da invenção da roda. Não obstante, as tecnologias - em especial as de informação e comunicação - vêm assumindo um papel cada vez mais importante em nosso viver diário, em nosso trabalho, em nosso lazer, e, naturalmente, em nossa aprendizagem. Além disso, essas mesmas tecnologias vêm evoluindo a um ritmo sem precedentes!!

NÃO  faça do seu laboratório apenas como espaços de "aula de informática", não deixe se tornarem "sala de jogos" ou simplesmente, os laboratórios ficarem fechados, empoeirando, tendo seu  parque de máquinas sucateado.

Não vamos utilizar  a tecnologia apenas como uma ferramenta de ensino, mas sim uma ferramenta que possibilite a interação além da sala de aula entre aluno - aluno e aluno - mundo simultaneamente.

Vamos estimular o raciocínio??????

Ajuda no estímulo a leitura com seus alunos. Divirtam-se!!!!!

Veja se Você acerta essa??

Vamos Lá????

Língua Portuguesa

Atividade de recortar e colar

Atividades de LÍNGUA PORTUGUESA

Descubra os nomes no texto acima, desenhe ou recorte figuras mantendo a ordem alfabética conforme o texto.
Boa diversão!!!!!!

Curso Educação Digital    

          Encerramento do curso Educação Digital 2 - 40 hs - promovido pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura - SMEC. Com a presença da Nossa Secretária Municipal de Educação Yara Cinhtia, as professoras do curso: Rosânia e  Marili (Dinamizadoras), Silvana (responsável pelo Departamento de ensino), Cintia (responsável pelo curso) e é claro, os nossos queridos alunos (orientadores tecnológicos e professores de algumas unidades escolares) que foram os responsáveis para que o curso acontecesse em nosso município. Foi uma Manhã animada e muito agradável. Todos os alunos participantes receberam certificados. Parabéns a todos por mais essa oportunidade enriquecedora para a nossa Educação.

Tecnologia na escola: Como uma Onda

Escola &Tecnologia Educacional
	Nos dias de hoje faz-se necessário iniciar uma nova perspectiva na escola, no sentido de romper com a lineiralidade de aprendizagem, utilizando ferramentas que se tornaram imprescindíveis à Educação tais como o uso da televisão, do vídeo, do DVD, do telefone, do rádio, do computador e Internet, entre outros.
Um dos objetivos da Informática na Educação é o de conhecer as possibilidades de uso da informática. "Mas o caminho do computador para a sala de aula passa pela familiarização do professor com ele (com os alunos, que nessa questão, o mais das vezes, tomam conta de si mesmos). Para o professor se familiarizar com o computador, ele precisa usa-lo nas mais variadas atividades, mesmo que elas não sejam de especial significado pedagógico nem voltadas para a sala de aula. Quando os professores tiverem com o computador a intimidade que hoje têm com o livro, descobrirão ou inventarão maneiras de inseri-lo em suas rotinas de sala de aula, encontrarão formas de criar, em torno do computador, ambientes ricos em possibilidades de aprendizagem que propiciarão aos alunos uma educação que os motivará tanto quanto hoje o fazem os jogos computadorizados, os desenhos animados, os filmes de ação e a música do rock." (CHAVES).

Nenhuma sociedade está indiferente à entrada das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no cotidiano de seus cidadãos. Percebe-se que o volume progressivo de informações gerado por essas tecnologias traz transformações substanciais ao processo de aquisição do conhecimento pelo indivíduo. Mesmo frente a dificuldades políticas e econômicas, às projeções governamentais encontram-se otimistas no que diz respeito à implantação de laboratórios de informática nas escolas públicas, através de seus programas oficiais. Diante de tal perspectiva, há urgência em preparar a escola para a integração da Informática ao processo educacional.

De acordo com Morán (2003), a teoria na educação é muito avançada, mas a prática está muito distante. No entanto, quando sensibilizado a trabalhar com a informática, o educador percebe-se um agente transformador da ação pedagógica e esta descoberta reflete-se rapidamente na elaboração de seu material didático e no planejamento de suas aulas. Este é o primeiro passo na direção do professor "abraçar" a informática na escola. Os autores Bruner, Dewey, Freire, Piaget, Skinner, Vigotsky, entre outros, oferecem as bases em que a interação da informática com a educação pode ser trabalhada, sendo modificada de acordo com a turma, com a metodologia adequada ao tema que será desenvolvido e com o Projeto Político Pedagógico da escola.

É necessário, ao implantar a informática educativa nas escolas dispor de um currículo flexível, multicultural, que relacione seus conteúdos, objetivos e estratégias às questões culturais e tecnológicas, de acordo com as necessidades que surgem ao longo da execução das atividades.

As aulas de informática podem propiciar aos alunos a oportunidade de aprender dentro do seu próprio ritmo, permitindo ao aluno trabalhar individualmente, em dupla ou em grupo. O professor deve fornecer as informações e/ou orientações preliminares acerca da atividade que será desenvolvida. Deve utilizar a interdisciplinaridade. Esta ocorre quando diversas disciplinas estabelecem reciprocidade e igualdade para a solução de um problema. É fundamentada na certeza de que a troca enriquece. Ao tentar solucionar uma determinada situação, o aluno vai colocar em ação os elementos teóricos de que dispõe sem se limitar, necessariamente, a um único campo do conhecimento, reorganizando-os de maneira a perceber uma solução ou uma nova necessidade. Por exemplo, os alunos que desenvolvem atividades no computador necessitam conciliar, pelo menos, alguns conhecimentos básicos de informática com outros específicos do tema em que estão trabalhando.

Alguns pressupostos teóricos acerca das pesquisas e projetos escolares mediadas pelo computador: A palavra pesquisa tem sua origem no latim: perquiro que quer dizer "procurar, buscar com cuidado; procurar por toda a parte; informar-se; inquirir; perguntar; indagar bem; aprofundar na busca (BAGNO, 1998).

Segundo Canen e Andrade, (2005), a pesquisa envolveria um problema real, levado ao nível acadêmico para que seu foco seja investigado rigorosamente, através de critérios e métodos críticos, a fim de que os seus resultados possam ser sistematizados e divulgados, segundo teorias reconhecidas e atuais.

De acordo com Almeida (2000), a pesquisa (escolar) deve ser elaborada de maneira a promover a autonomia do aluno, tornando-o capaz de:

1. Desenvolver o espírito crítico na seleção das informações pertinentes ao tema;

2. Refletir sobre os resultados obtidos;

3. Compreender os conceitos envolvidos, levantando e testando hipóteses.

Uma das maiores vantagens em desenvolver uma pesquisa no computador é a economia de tempo. Por meio de uma enciclopédia eletrônica ou da Internet, é possível obter, em poucos segundos, a mesma informação contida em qualquer outro meio. No entanto, "pesquisar" não é "copiar". Um texto transcrito da Internet para um editor de texto, anexado a uma capa de trabalho, jamais pode ser considerado uma pesquisa escolar. Isso é freqüentemente praticado pelos alunos, mas faz perder todo o sentido, o objetivo metodológico da aprendizagem.

O professor deve evitar cópias, falando aos alunos que elas não trazem nenhum benefício e conscientizar-se acerca da necessidade de problematizar os temas de pesquisa.

É fundamental que o professor forneça um roteiro de pesquisa, apresentado em tópicos ou perguntas. Também é recomendável, incluir sugestões de sites.

A pesquisa escolar pode ser individual ou coletiva, e pode ser interdisciplinar, no caso de reunir mais de uma disciplina. Os alunos podem gravar os endereços dos sites, os artigos e as imagens que selecionarem, assim como podem editar anotações no processador de texto. O professor atua como orientador, auxiliando os alunos pesquisadores a:

1. Estabelecer critérios de busca;

2. Definir prazos (para o planejamento e execução das pesquisas);

3. Fazer uma seleção e classificação das informações;

4. Organizar os resultados (através da realização de síntese);

5. Elaborar uma apresentação dos resultados obtidos (alcançados) através da pesquisa realizada.

O professor deve propor aos alunos uma situação-problema, ao invés de uma simples apresentação do tema da pesquisa, como por exemplo, no lugar de lançar o tema "água", o professor pode elaborar uma questão ou problema: "Por que a água é importante para a vida do ser humano?". Esse tipo de questão, leva o aluno a selecionar as informações colhidas, de maneira a responde-la e não apenas copiar o material da Internet.

De acordo com Almeida e Fonseca Júnior (2000) na construção de um projeto devem ser planejadas as seguintes etapas:

1. Identificação de um problema;

2. Levantamento de hipóteses, solução e prováveis respostas;

3. Mapeamento do aporte científico (recursos materiais ou tecnológicos necessários);

4. Seleção de parceiros;

5. Definição de um produto (seria um site na Internet? Um trabalho impresso? Um CD-ROM?);

6. Documentação e registro (um registro diário com anotações dos endereços consultados, livros, visitas, entre outros);

7. Método de acompanhamento e avaliação;

8. Publicação e divulgação (apresentar e divulgar os trabalhos na própria escola e fora dela, em simpósios, congressos, encontros, etc.

O PAPEL DO COORDENADOR TECNOLÓGICO

 O Coordenador do Laboratório de Informática nas escolas municipais

Como vimos acima, para introduzir a Informática na escola, não basta ter um laboratório equipado, professores treinados e um projeto pedagógico. A experiência mostra que sem a figura do coordenador de Informática o processo “emperra”. Mas quem é esta pessoa? E por que ela é tão importante?

Peça principal do processo, ele não deve ter apenas uma formação técnica. Muitas escolas contratam técnicos pelo seu baixo custo. Esse profissional deve ter uma formação pedagógica, uma experiência de sala de aula. Não necessita ser um pedagogo, mas que tenha um envolvimento com o processo pedagógico. Deve ser capaz de fazer uma ponte entre o potencial da ferramenta (software educativos) com os conceitos a serem desenvolvidos.

O coordenador não é apenas um facilitador, mas o coordenador do processo, ele deve perceber que o momento de mudar de etapas e de propiciar recursos necessários para impulsionar as engrenagens do processo, como por exemplo: a formação de professores e recursos necessários, como softwares.

O coordenador de Informática dever estar atento e envolvido com o planejamento curricular de todas as disciplinas, para poder sugerir atividades pedagógicas, envolvendo a Informática. Entretanto, sem apoio da coordenação ou da direção, não terá força para executar os projetos sugeridos. 

Em resumo, o coordenador de Informática deve:

• ter uma visão abrangente dos conteúdos disciplinares e estar atento aos projetos pedagógicos das diversas áreas, verificando sua contribuição;
• conhecer o projeto pedagógico da escola;
• ter uma experiência de sala de aula e conhecimento de várias abordagens de aprendizagem;
• ter a visão geral do processo e estar receptível para as devidas interferências nele;
• perceber as dificuldades e o potencial do professores, para poder instigá-los e ajudá-los;
• mostrar para o professor que o Laboratório de Informática deve ser extensão de sua sala de aula e esta deve ser dada por ele e não por uma terceira pessoa;
• pesquisar e analisar os softwares educativos;
• ter uma visão técnica, conhecer os equipamentos e se manter informado sobre as novas atualizações 
• estar constantemente receptível a situações sociais que possam ocorrer.

Originado de: Recados e Glitters - Scraps para orkut

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LETROCA

Veja quantas palavras você consegue formar com as letras apresentadas neste jogo!
Você pode optar em jogar com ou sem tempo determinado.
Assim que você encontrar a maior palavra,
já será possível pular para o próximo nível.
O objetivo do letroca é usar as letras disponíveis para formar palavras. Quanto mais palavras formar, mais pontos você ganha!

http://www.luteranos.com.br/jogos/letroca/jogo.html

É só clicar no link acima e se divertir!!!!!!!!!!!

Diversas atividades e jogos

http://www.a77.com.br/matematica/conversor_para_algarismos_romanos.php

Nova Ortografia

Palavras Cruzadas Sobre a Nova Reforma Ortográfica: Uso do Hífen. Clique sobre uma linha ou coluna para ver o termo, em seguida digite a palavra seguindo as novas Regras da Reforma Ortográfica. 

Clique no link abaixo

http://www.a77.com.br/palavras_cruzadas/palavras_cruzadas_reforma_ortografica_4.php

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Testes On-Line: Quiz de Perguntas e Respostas

Quiz Interativo: Testes On-Line de Geografia.

A ciência geográfica é uma das disciplinas escolares mais dinâmicas em função da grande mobilidade dos aspectos naturais e humanos. Abaixo elaboramos testes para verificar seu conhecimento geográfico. Certamente após o preenchimento das perguntas de múltipla escolha, você vai se lembrar de assuntos que aprendeu na escola e estavam esquecidos.

http://www.a77.com.br/testes/testes_de_geografia.php   clique aqui!!!!!

Quiz Interativo: Testes On-Line de Conhecimentos Gerais.
Estes testes são muito mais que passatempos, pois as perguntas envolvem várias áreas do conhecimento humano, favorecendo o aprendizado. Divirta-se e acima de tudo, aprenda. http://www.a77.com.br/testes/testes_de_conhecimentos_gerais.php  Clique Aqui e escolha o seu desafio.
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